"链条式"课堂教学的实践与思考——以"有理数的乘法与除法(1)"为例
近几年,初中数学界大力倡导"基于三个理解""基于初中核心素养"的教学模式,这些教学模式尊重学生的认知规律,大力发展学生的数学学习能力.笔者通过一段时间的探索与实践,略有感悟.前段时间笔者在《中学数学(下)》发表了一篇文章,以"一元二次方程"为例讲述了"链条式"课堂教学的前前后后,这种模式是对"基于三个理解""基于初中核心素养"模式的很好诠释."链条式"课堂教学从学生的认知出发,环环相扣的每一教学环节,让学生对教材理解得更加透彻,也是教师理解数学教学的一种体现.同时在"链条式"课堂教学的过程中,教师特别注重对学生逻辑推理、数学运算、直观想象、数据分析等核心素养的培养.本文以之前笔者曾上的一节市级公开课为例,再次以"链条式"课堂教学为背景,讲述其诸多优点与反思,与同行交流.
链条式、课堂教学、实践与思考、有理数、乘法、尊重学生、中学数学、教学模式、一元二次方程、素养、初中、学习能力、数学运算、数学教学、数据分析、认知规律、逻辑推理、教学环节、教师、教材理解
G63;X79
南京市教育科学"十二五"规划立项课题"'跑班'分层模式下初中数学课堂教学与考试评价研究"L/2015/181
2017-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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