两种途径话解题 ——以三角问题为例

摘要：

数学知识的掌握和理解是循序渐进、 螺旋上升的.学生解题也自然是一个这样的过程,笔者认为有些解题的错误是不可避免的,但是通过其出现的错误,加深了知识的理解,自然而然获得了知识的迁移和更深层次的思考,从而获得了对数学知识更宽泛的认识.罗增儒教授这样评价学生对于解题的错误:"我认为在恰当时候是允许学生犯错的,不要过于苛求,我作为学生时代也是常常出现各种运算错误、理解偏差,随着数学知识的丰富,我愈来愈发现原来的数学知识理解是那么的不深刻, 老师用很好的对比让我理解了知识该如何运用,成就了今天我对数学解题的一点浅薄认识."

机标关键词：数学解题、数学知识、评价学生、知识的迁移、知识理解、螺旋上升、理解偏差、运用、运算、时代、儒教、成就

分类号：G40;H1

在线出版日期：2017-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：65-67