基于学科核心素养的课堂教学——"二次函数的最值"观课感受

摘要：

发展"学生核心素养"理念的提出,标志着课程教学正从"三维目标"的教学逐步转向以"素养为本"的教学,自主建构、合作探究、任务驱动等教学方式正深刻影响着我们的课堂.近日我有幸参加了我市"基于学科核心素养的课程教学展评",聆听了一节九年级的复习课"二次函数的最值",感触良多,现与大家分享:
过去我们的复习课教学更多注重应考,强化知识技能的训练,教学设计重揣摩考试的侧重点,忽视对课标的全面解读,淡化育人和素养培育.而这位老师的教学比较好地平衡了两者的用力,从知识技能的层面来看不偏重一题一隅的得失,从能力素养的培育提升方面来看,着重数学思想方法的渗透、数学能力的提升.

机标关键词：学科、能力素养、课堂教学、知识技能、课程教学、数学思想方法、复习课教学、自主建构、培育提升、数学能力、深刻影响、三维目标、任务驱动、全面解读、教学设计、教学方式、教学比较、合作探究、二次函数、转向

分类号：G63;H19

在线出版日期：2017-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29