巧设计促生成——以"同底数幂乘法法则"的教学为例
读懂教材,理解编者的意图,才能灵活地教教材,才能设计源于教材而又高于教材,基于教材而又不拘于教材,又切合学生实际的教学活动.笔者在"同底数幂的乘法法则"(华师大版)的教学中,对教材的情境进行再加工,使之更贴近学生的实际,更贴近学生的兴趣点,对法则的探究过程进行重新设计,搭建适合学生的认知的台阶,使法则生成更自然,课堂结构更优化.现将同底数幂的乘法法则生成的教学片段整理分析,与同行分享.
设计、数幂、乘法法则、教教材、贴近学生、教学片段、整理分析、学生实际、课堂结构、教学活动、再加工、兴趣点、优化、认知
O57;G64
2017-08-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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