"温水煮青蛙"式渗透数学思想方法——"同底数幂的乘法"教学案例
一、课题概述
学生数学核心素养的形成并不能一蹴而就,也非一日一功,须循序渐进,日积月累.课堂教学是数学学科素养培养的重要途径.数学思想方法是数学核心素养的重要组成部分,是解决数学问题的灵魂,是形成数学能力、数学意识的桥梁,是灵活运用数学知识、技能的关键,更是由知识型学习转向能力型学习的标志.因而在课堂教学中要抓住一切机会,充分利用教材,寻求适当的方法,对学生进行数学思想方法的渗透.我在"同底数幂的乘法"一课的教学中,导出性质的教学部分,就渗透了从特殊到一般的认知过程.此前,学生对于用字母表示数的广泛意义已有初步认识,但对于用字母表示幂的指数还是初次遇到,所以他们会感到抽象,不易理解.为此,我的教学设计从特殊到一般,从具体到抽象,有层次地进行概括抽象、归纳推理,这样更易于学生理解.
温水煮青蛙、渗透、数学思想方法、数幂、乘法、课堂教学、字母表示数、学生、素养培养、解决数学问题、充分利用教材、学习、数学知识、数学意识、数学学科、数学能力、认知过程、课题概述、教学设计、归纳推理
F83;G63
2017-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
23-25
