基于生长架构教学深入落实三个理解——"线段、射线、直线"的创新设计与思考
笔者在2016年南京市教研室组织的初中数学课堂教学研修班研究课展示活动中,开设了研究课"直线、射线、线段".这节课以生长型架构为理念,进行创新性设计,以期深入落实"三个理解".本文对这节课的教学价值、教学设计及教学反思进行梳理,与大家交流.
一、基于价值判断的教学分析
苏科版教材把"直线、射线、线段"安排在七年级上册第六章第一课,是在小学学习的基础上,让学生经历前一章的"丰富的图形世界",理清"点、线、面、体"等几何概念,明确几何是研究图形的形状、大小和位置关系的一门科学.在此基础上,开始比较系统地研究有关图形的知识."直线、射线、线段"是最简单、最基本的几何图形,是后面研究角、三角形、四边形及其他复杂图形的基础.从本节开始出现的几何图形的画法、表示方法及几何语言的表达等,是今后学习几何内容所必需的知识基础.
架构、课堂教学、线段、射线、直线、几何图形、知识基础、展示活动、一门科学、学习、位置关系、教学设计、教学价值、教学分析、教学反思、价值判断、几何语言、几何内容、几何概念、初中数学
TU2;G63
2017-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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