"别时容易见时难":增补内容的教学思考——由一次课堂生成说起
初中数学知识在历次教材改革中不断删减,本着减轻学生负担的想法,删减一些过时的、繁难的数学知识是必要的.然而,在删减的过程中,也有不少位于数学主干链条上的数学知识被删减. 就我们在一线教学所见,很多删减的数学知识,实际上并没有离开课堂,只是成为教师专业自主选讲的一项工作.本文由一次解题教学的"意外生成"说起,并叙述我们对初中阶段整式学习的一些教学思考.
教学思考、数学知识、专业自主、学生负担、解题教学、教材改革、初中阶段、学习、叙述、链条、课堂、教师
G63;G42
2017-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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