回归教材,注重开发 ——小议复习教学的设计
复习教学是怎么上的? 从教师设计的层面来看,笔者发现一个有趣的规律:大都年轻的教师,复习教学中问题的难度越大,而且试题的选择往往千奇百怪,最好是技能超高、难度最大;随着年龄增大,中年教师往往注重知识的系统性,试题难度并不是越难越好,但是问题的层次性呈现得更为恰当;而那些更高水平的名师或特级教师, 他们对于问题的设计往往显得更返璞归真,都是以最为简单通俗易懂的问题切入,循循善诱帮助学生理解知识、运用知识.
回归、教材、开发、复习教学、中年教师、运用知识、特级教师、试题难度、设计、重知识、系统性、层次性、选择、生理、年龄、名师、技能、规律、归真
G63;G45
2017-07-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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