教材的结构-功能分析方式探索 ——基于数学教学设计的视角

摘要：

数学教学设计是一项结构系统性整体工程,它的构成要素主要体现在互相关联的三个侧面:理解要传授的具体数学知识结构所呈现的环节及其联结中介的可能组成序列;把握学生发生数学认识的心理环节(呈现的是观念形态)及其过渡性中介的可能组成序列;通过创造性工作找到关联这两组序列的契合点,以实现它们之间的同构(同构是数学概念,指两个集合中的元素一一对应),如图1所示.这就是通常所说的教学设计应基于"教材分析"、"学情分析"及找到关联这两项分析结果的纽带(简称"关联分析").本文重在探讨教师"教材分析"的价值、方式与途径.

机标关键词：教材分析、知识结构、功能分析、数学认识、教学设计、关联分析、方式与途径、组成、中介、一一对应、学情分析、同构、数学概念、具体数学、观念形态、构成要素、系统性、契合点、过渡性、创造性

分类号：O11;TH1

在线出版日期：2017-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：28-31