开展有效探究,促进自然生成 ——以"等腰三角形"(第1课时)的一则片段为例

摘要：

初中阶段,新授课是最重要的数学课型,它是学生获取数学知识、形成数学技能的最主要途径.新知教学,教师一般都会精心设计与教学内容匹配的探究活动,并以此引导学生展开学习.在此过程中,学生会经历相同的探究历程,分析问题情境,提取并应用已有知识和经验,推动新知的"自然"生成.在教学中,我们就应抓住学生的认知特点,让学生不仅要交流探究的成果,还要分享他们的探究经验,使新知生成与经验内化同步.现结合近期观摩的"等腰三角形"(第1课时)的一则片段,谈谈一些感悟,希望能给您带来启示.

机标关键词：等腰三角形、引导学生、新知、数学知识、知识和经验、教学、问题情境、探究活动、数学技能、认知特点、内容匹配、初中阶段、学生会、新授课、应用、学习、提取、设计、内化、历程

分类号：G62;G42

在线出版日期：2017-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：11-12