重视问题串联，尝试探究复习--中考一轮复习“图形与坐标”的教学设计与反思

摘要：

“复习课最难上”，这是许多数学教师经常发出的感慨，特别是初三的总复习课，既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课一样有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地引导学生拾阶而上，进而更好、更快地掌握知识。

机标关键词：串联、尝试探究、一轮复习、中考、图形、坐标、课堂教学结构、总复习课、新授课、引导学生、数学教师、教学程序、新鲜感、练习课、成功感、知识、模式、阶梯、功能、操作

分类号：G63;G4

在线出版日期：2017-03-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：35-37,38