从新知教学谈教学设计

摘要：

新知教学与复习教学不同,是一种以教材冰冷的线性材料为主体的创编式教学.对每一位教师而言,新知教学背景公平,如何将新知教学演绎到位就需要教师教学设计和教学功底了.新知教学需要讲什么? 需要向学生传递什么?需要让教师注重什么?有位老师这么说:教师要把简单的数学教材教得有味道,离不开一定的后期加工.这种加工需要注意三个方面:第一,新知的引入是否合理和到位?牵强的情境会让整堂课行走在文不对题的道路上;第二,学生是否做到了思考?这种思考可以是探究,也可以是启发式下的引导,只要针对学情是合理的、恰当的,都是有意义的;最后,学习新知的收获在哪里? 仅仅小结是不够的,要让学生顿悟在貌似看不到数学的地方发现了数学知识,用到了数学知识,用数学的眼光看待生活,才是最真的收获.

机标关键词：学习新知、教学需要、数学知识、教师、学生、线性材料、数学教材、教学设计、教学背景、后期加工、复习教学、启发式、演绎、味道、公平、对题、道路、创编

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2016-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：15-16