课例研究漫谈——教学关注思维层次的启发

摘要：

数学课堂教学是学生学习数学的主阵地,是启发学生对数学知识进行理解、记忆、反思、运用的场所.课程标准指出:"数学教学要致力于对学生思维的启发和培养,将学生的学习从被动接受转变为主动探索."课程标准的想法非常美好,但是可以这么说,真正在常态课教学中能做到以启发思维为主的教学设计少之又少.

机标关键词：课例研究、教学关、学生、学习数学、课程标准、思维的启发、主动探索、数学知识、数学教学、启发思维、课堂教学、教学设计、被动接受、主阵地、转变、运用、培养、记忆、场所

分类号：G63;G4

在线出版日期：2016-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29