10.3969/j.issn.1002-7572.2016.17.010
巧提问,引思维,得实效--试探高中数学课堂中的有效提问途径
数学知识的学习过程是一个动态的过程,无论是知识的理解,还是新问题的发掘,都需要在不断的思维拓展与相互激发中完成。因此,数学知识的呈现过程当中自然也应当将这个动态的特点反映出来。具体到高中数学的课堂教学之中,教师要做的就是让整个课堂“活”起来,告别传统的教师讲、学生听的刻板模式,让学生们主动融入到教学过程当中来,全方位激活学生思维,在师生之间的交流互动当中实现知识接受效果的不断提升。在教学实践之中,笔者为了能够为学生们创造一个全新的灵动课堂,让大家在不断思考当中切实感受数学,选择了在教学当中巧妙设置提问,并收获了颇为理想的教学效果。
学生思维、数学课堂、课堂教学、数学知识、学习过程、思维拓展、师生之间、接受效果、教学效果、教学实践、教学过程、教师、交流互动、高中数学、选择、提升、设置、模式、理想、刻板
G40;G63
2016-10-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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