数学课堂教学中“精导”的教学策略

摘要：

一、“精导”的提出与内涵<br>　　《“本真性”数学课堂教学模式的实践研究》（JG13236）是安徽省2013年教育科学规划课题，“本真性”数学课堂教学模式的操作流程是：深备→先学→精导→巧练。深备、先学分别是在课堂教学前，是高效课堂的准备和基础；精导、巧练分别是在课堂教学中，是高效益教学的根本体现。“深备、先学、精导、巧练”是本真性课堂教学研究的四个重点环节。这四个环节是一个有机的、密不可分的整体。“精导”是其中之一，是基于“深备”、“先学”基础之上的教学活动，又是“巧练”卓有成效的基础和保证，是本真性课堂教学实施的关键环节。

机标关键词：数学、课堂教学模式、本真性、课堂教学研究、教育科学规划、基础、教学实施、教学活动、操作流程、高效益、本体现、安徽省、实践、内涵、课题

分类号：TU-;K89

在线出版日期：2016-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：24-27