初中代数"用……解决问题"课时的解读与设计 ——以苏科版教材七(下)"11.5用一元一次不等式解决问题(1)"为例

摘要：

高效的课堂取决于有效的设计,有效的设计依赖于教材的解读, 对数学教材的深度解读是课堂教学优质、高效的基础和保障.虽然各地使用教材的版本和体系不同,但其都是基于《数学课程标准(2011版)》编写的,故课程标准解读、教材编写说明、教师教学用书应该作为教材解读的显性依据,而数学知识内部的结构体系和数学学习的基本规律应该作为教材解读的隐性依据.一线教师在数学教学整个过程中,往往对教材解读这个教学全程的"虎头"重视不够,因而教学设计有效性降低,致使课堂教学这个教学全程的"豹尾"效能低下.下面以苏科版初中数学教材中代数内容"用……解决问题"(以下简称"解决问题类")为例,具体以其中的"用一元一次不等式解决问题"第1课时为素材,谈一下此类数学教学内容的解读与设计,并作一些粗浅的思考,一是唤起教师对教材解读的重视,二是给课时解读的研究抛砖引玉.

机标关键词：初中代数、解决问题、解读、教学设计、苏科版、初中数学教材、数学教学、课堂教学、课程标准、教师教学用书、一线教师、结构体系、数学知识、数学学习、使用教材、教学内容、基本规律、编写说明、不等式、隐性

分类号：G63;TN

资助基金：2015年江苏省"十二五"教育科学规划初中教育专项课题"初中数学教材'点全·线联·面融式'课时解读的实践研究"E-c/2015/26

在线出版日期：2016-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30