基于学前诊断的认知分析及教学设计实践研究 ——以"二元一次方程组及其解法"为例

摘要：

一、问题提出
《上海市中小学数学课程标准》 指出:"课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验.确立学生在学习中的主体地位,关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点." 好的数学课堂教学设计应关注到学生的已有经验和知识结构,这需要教师在课前设计学前诊断, 了解学生对已有知识的掌握及对新知的认知程度,从而有针对性地设计教学,达到以学生为主体的有效课堂教学.本文以上海教育出版社六年级数学下册的"6.9二元一次方程组及其解法"的第一课时"代入消元法"为例,研究基于学前诊断的认知分析,设计教学.

机标关键词：诊断、认知分析、课堂教学设计、实践、二元一次方程组、以学生为主体、已有经验、设计教学、有效课堂教学、学习经验、中小学数学、教育出版社、知识结构、学习经历、兴趣爱好、上海市、认知程度、课程标准、关注学生、个性特长

分类号：G63;G42

在线出版日期：2016-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：17-21