读懂教材剖析概念渗透思想--以“点到直线的距离公式”为例

摘要：

章建跃博士对数学教师备课提出要做到“理解数学、理解学生、理解教学”。数学备课就是在理解教材编写意图的基础上，备好数学知识的逻辑生成关系和过程，深刻挖掘蕴含在教材中数学知识的内在结构和联系，凸显例、习题的教学功能与价值，透视和领会深藏在数学概念、公式和例题等中的数学思想方法，才能称得上读懂了教材。唯有这样才可以备好数学课，解决“怎样备”和“备什么”的问题，给课堂教学的有效性提供坚实的基础。

机标关键词：教材编写、剖析概念、渗透、数学思想方法、直线、数学知识、教学的有效性、功能与价值、数学概念、数学备课、生成关系、内在结构、理解数学、理解教学、教师备课、基础、数学课、学生、透视、逻辑

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2016-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：27-30