预设对话促进生成,变式拓展即时反馈 ——以"菱形(第1课时)"教学为例

摘要：

章建跃博士近年来倡导的"教学要重视向学生传递'基本套路'意识",深获一线教师的认可,仅笔者关注的《中学数学》(下)近两年来就发表了大量向学生传递"基本套路"的课例.我们知道,"平行四边形"一章学习的基本套路是研究图形的定义、性质与判定,而在性质和判定中往往是从边、角、对角线、对称性等角度展开,这些学习套路应该成为学生自主学习时的方式.本文整理笔者近期开设的"菱形(第1课时)"研讨课的教学设计,并跟进解读教学立意,供研讨.

机标关键词：对话、即时反馈、菱形、学生自主学习、教学设计、平行四边形、中学数学、一线教师、判定、研讨课、对角线、对称性、读教学、整理、意识、图形、等角、博士

分类号：G63;G84

在线出版日期：2016-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44