疑、思、悟：导学案应循三条原则--以人教版“14.2.1平方差公式”为例

摘要：

导学案是引导学生自主求知的方案。而在日常教学中，学案的使用大多成为了一张学生解题的试卷，或者为教材的“分段”翻版，有听课时用一用，没有听课的就扔到了一边，这种流于形式上的导学案现象，造成教与学的脱节，违背了导学案设计的初衷。导学案不单单是突出重点、突破难点的一个知识流程图，更要承载学生对所学知识产生浓厚好奇心的效能，产生一种揭开神秘“面纱”的驱动力，通过引导学生通过算一算、议一议、推一推等环节经历知识的探究和形成过程，从中有感、有悟，在反思中升华其中蕴含的思想、方法，力求收到授人以渔的效果。现以人教版“14。2。1平方差公式”的学案为例，旨在与同仁交流学案设计应循的一些原则，注意理清两种关系。

机标关键词：三条原则、人教版、引导学生、学案设计、知识产生、平方差公式、学生自主、形成过程、听课、授人以渔、日常教学、驱动力、流程图、教与学、好奇心、效能、同仁、思想、试卷、升华

分类号：H31;G63

在线出版日期：2016-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13