挖掘本质凸显思维--从一道模考题看“源”与“流”

摘要：

《高中数学课程标准》（实验）指出：“教学应基于学生已有的基础知识，从具体实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉。”教学的过程应在引导学生自主探索处留充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程。

机标关键词：显思维、引导学生、数学知识、数学的发现、自主探索、实验、课程标准、经历、教学、基础知识、高中数学、创造过程、推理、空间、交流

分类号：B80;G63

在线出版日期：2016-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：37-39