“厘清”思路抓本质“讲究”逻辑炼能力--新课程“线面垂直”一课的教学思考及感悟

摘要：

高中数学课程标准实验教科书《数学》（必修2）（人教A版）第二章第三节“直线、平面垂直的判定及其性质”，只要认真读懂教材内容所蕴含的空间位置关系“垂直”的核心概念，就会体现“直观感知—操作确认—思辨论证—度量计算”的认识过程，通过具体实例，按照直观感知、操作确认的数学探索方式得出线面垂直的判定定理，并用精确的语言表达，领悟线面垂直的基本数学模式及其蕴含的数学思想，力争在探究中学习、学习中探究。

机标关键词：思路、逻辑、能力、新课程、线面垂直、教学思考、数学思想、直观感知、空间位置关系、实验教科书、语言表达、学习、探索方式、数学模式、认识过程、判定定理、课程标准、教材内容、高中数学、度量计算

分类号：F29;F27

在线出版日期：2016-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：13-16,17