10.3969/j.issn.1002-7572.2016.04.004
预设"错误",成就"精彩"
在数学认知活动中,"错误"是难以回避的.因为错误来自于教与学的"前沿",所以无论是学生无意生成的错误,还是教师有意预设的错误,都应成为宝贵的教学资源.在教学过程中,我们应充分挖掘这些"错误"的教学价值,为学生知识的增长、技能的形成、经验的积淀及"良习"的养成服务.在近期的"因式分解"教学中,笔者就预设了一道"错误"的例题,让学生展开探索,取得了较好的教学成效.现呈现这则片断及教学的感悟,希望能给大家带来启示.
教学资源、学生知识、因式分解、认知活动、教学价值、教学过程、教学成效、教与学、增长、养成、数学、前沿、经验、教师、技能、积淀、感悟、服务
G42;G64
2016-04-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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