浅议教学理论运用于课堂教学的实践

摘要：

众所周知，数学课堂教学设计需要遵照学生基本的认知心理进行建构。课程标准早已经提出数学课堂教学设计需要尊崇的标准，人教版章博士是这么解读其中要求学生从动手中实现积极建构这一段：努力引导学生积极探索、主动建构去感受生活化背景之后的数学本质，进而将数学知识从这些背景中抽象出来，获得数学知识。笔者认为，课堂标准这些解读恰恰反映了我们现阶段课堂教学存在的一些问题：第一，当下数学常态课课堂教学模式依旧摆脱不了传统启发式、灌输式、讲授式等教学方式的影响；第二，当下应试的考查方式不可能让师生有精力去做感兴趣的数学知识的探究，因此教学矛盾重重。

机标关键词：课堂教学设计、理论运用、数学知识、引导学生、课堂教学模式、主动建构、课程标准、数学本质、认知心理、考查方式、解读、教学矛盾、教学方式、人教版、启发式、灌输式、应试、兴趣、讲授、活化

分类号：G63;G42

在线出版日期：2016-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：38-39