追出“本质”，问出“精彩”--数学课堂追问的策略研究

摘要：

追问是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。它是在对问题探究的基础上追根究底地继续发问，不是一般的师生互动，而是对知识点进行深刻挖掘，是逼近其本质的一种深层次探究。适时的、恰到好处的“追问”能保持学生思考的延续性，对问题的认识由模糊走向清晰，理解由片面走向全面，思维由浅层走向深入，课堂对话由单一走向丰富。本文以理论和实践相结合，从追问的内容、方式、对象和追问的时机四个角度进行论述，以期抛砖引玉，使数学教学在追问中精彩纷呈。

机标关键词：数学课堂、学生、正确解答、问题探究、数学教学、师生互动、课堂对话、知识点、延续性、思维、实践、浅层、模糊、理论、基础、对象

分类号：G63;G64

在线出版日期：2016-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：20-22