模型归一理解本质——一堂市级公开课"等可能性"的教学设计

摘要：

随着新课改的实施,各地的课堂教学有了很多的转变,但课堂教学中仍然存在一定的问题:其一,过程性认识偏浅——事实性现象和事实性知识之间缺少思想方法,缺少逻辑推理的联系、体验,探究活动存在着时间、空间引导与安排上的问题,虽然课堂在探索,但仅局限于浅层次的探索,并未获得该有的深层次结论,认识较浅;其二,课堂基于"题"的教学——缺少结构性迁移,教师在课堂教学中对题目的开放性要求不够,互动、自主设计、学习探究指导不足,故而解题教学过度,学生缺乏基本的经验,并未形成常规的思路,对于题目达不到举一反三,灵活解答.

机标关键词：模型、公开课、等可能性、课堂教学、事实性知识、自主设计、题目、探究活动、思想方法、逻辑推理、解题教学、性现象、新课改、开放性、结构性、过程性、转变、学习、学生、体验

分类号：G63;G4

在线出版日期：2016-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：17-19