创设有效"冲突",引入"急需"新知——以"解一元一次方程(一)"引入为例

摘要：

为了引入数学新知,教师一般都会学生给创设丰富的生活情境,力求体现"数学源于生活,而又服务于生活"的课标理念.这样的新知引入,既让学生经历了数学知识的抽象过程, 又让学生充分感知到数学的应用价值.在很多数学知识的获得过程中,生活情境的掺入可能会带来一些负面的影响,让学生无法体会数学知识生成的合理性与及时性.

机标关键词：冲突、新知、数学知识、学生、生活情境、知识的获得、知识生成、源于生活、应用价值、合理性、理念、课标、经历、教师、感知、服务、掺入

分类号：G63;G4

在线出版日期：2016-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5