设计有效问题串,引导学生主动探究 ——以"二项式定理"的教学为例

摘要：

传统应试教学追求"快节奏、大容量"的"题海式"讲练教学, 在课堂上不可能给学生留下足够的思考时空,学生始终处于被动接受状态.这种教学,忽略了学生的主体地位,忽视了调动学生学习数学的积极性和主动性.随着新课程改革的不断深入,把学习的时空还给学生,让学生快乐学习,越来越成为广大教育工作者追求的目标.

机标关键词：设计、有效问题、引导学生、主动探究、二项式定理、学生的主体地位、学习数学、应试教学、新课程改革、教育工作者、时空、快乐学习、调动学生、被动接受、主动性、快节奏、课堂上、大容量、状态、目标

分类号：G63;F8

在线出版日期：2015-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-10