培养学生探究性学习的教学设计探索

摘要：

新课程数学课堂教学以大容量、高效率著称，与传统数学课堂教学相比，现阶段的数学教学追求三个全新的方式：第一，注重学生探究性的尝试，这种尝试未必一定有结果，但是教师设计的课堂教学需要学生动手尝试的过程，可以使其感受知识来源；第二，强调课堂教学的高效性，新课程高中数学课程相比以往有所减少，这势必要求教师以丰富的教学环节设计来应对不断减少的课时，提高教学效率；第三，改变学生的学习兴趣和方式，以探究性教学设计的课堂，将颠覆学生对于知识学习形成过程的认识，这种颠覆意在从思想上引导学生，学习更依赖自我、更依赖探索。这三方面的要求都需要教师在更新自身的教学观念的基础上，积极从培养学生探究性学习的角度去设计教学。

机标关键词：培养学生、探究性、学习的教学、课堂教学、数学课程、教学环节设计、新课程、教师、知识学习、知识来源、引导学生、学习兴趣、形成过程、教学效率、数学教学、设计教学、究性学习、教学需要、教学设计、教学观念

分类号：G72;R5

在线出版日期：2015-08-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：47-49