基于教材用好题组*--以人教版八年级上册教材为例

摘要：

题组具有鲜明的对比性、层次性、迁移性和实效性，对巩固所学知识、纠正思维偏差、增强解题能力、形成知识网络、发展思维能力等都有独特的作用。我们的现行教材中就有不少的题组，如常见的计算题组、归纳题组等，关键是我们能否发现，能否捕捉到。若仅仅将题组视为孤立的“一组题目”，混同一般性的练习，忽视了题目之间的内在联系，没有注意发挥题组的价值，零散的题目容易促成枯燥，进而影响到学生学习的兴趣，阻碍学生思维的发展，背离教材的编写意图，也就枉费了编者的苦心孤诣，失却了题组教学的价值，也是对教材不能有效解读的一种体现。另有一种现象，就是利用了题组形式，视为“组题”练习，但教学时只是蜻蜓点水、浅尝辄止，没有引申其思考、提炼其内涵，这是为题组而题组的举动。本文拟通过最新人教版教材例、习题教学中的几个具体案例，结合自己的教学实践，组题诠释教学思路，就如何在教材例、习题的基础上，通过合理地串题、联题、变题、编题等活动重组题目成组，能使知识网络化、系统化，在题组辨析中提升学生的思维水平，落实好题组的应有之魅力。

机标关键词：教材、人教版、习题教学、组题、知识网络化、题目、学生学习、学生思维、思维水平、思维偏差、思维能力、练习、解题能力、教学思路、教学实践、价值、活动重组、实效性、迁移性、计算题

分类号：G63;G42

资助基金：山东省教学研究课题《基于学生发现问题、提出问题的课堂教学研究》课题编号2014YB0239的阶段性成果基于学生发现问题、提出问题的教学片段设计研究，主持人邢成云

在线出版日期：2015-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：32-35