10.3969/j.issn.1002-7572.2015.10.023
经营“转场”:让教学环节过渡自然--《中学数学》(下)2015年1~3月读刊随笔
近读《中学数学》,有老师在课例立意的解读时提到一个观点[1]:文学、影视作品常常需要经营所谓的“转场”,比如在两个场景之间,采用一定的技巧实现场景或情节之间的平滑过渡,追求较好的转场效果。<br> 笔者十分欣赏上述关于“转场”的观点,反观我们身边的很多课堂,教学环节看上去都是围绕一个所谓的教学主题,然而各个环节之间却呈现游离状态,过渡生硬,常常是教师那句“下面我们来看例1”“现在我们再来研究另外一种类型”之类的过渡语,从而将教学环节牵引到另外的话题。特别是研读《中学数学》(下)2015年1~3月,就能发现不少课例研究的文章都在教学环节的“转场”上有很好的追求,本文就选取相关课例文章,摘引赏析,与大家分享读刊心得。
2015-05-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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