数学课堂中积累活动经验路径的再思考

摘要：

笔者曾以“从激活到升华：积累数学活动经验的基本路径［1］”为题，并以“相似三角形的条件（4）”为例，“从积累数学活动经验的视角来研究课堂教学的基本路径，将初中数学课堂分为经验激活、经验积累、经验迁移与经验升华等活动经验的四个层次”，以课堂观察者的角度谈了自己的粗浅认识.俗话说，百闻不如一见，百见不如一做.2015年3月25日，在江苏省中小学教学研究室“教学新时空--名师课堂”直播活动中，笔者也执教了同样的课题，并以这节课为载体，以“数学活动经验：从激活到升华”为主题，与几位专家和网友进行了网络研讨.通过自身的教学实践，经历与几位专家、网友的研讨过程，笔者对数学活动经验产生了新的感悟，对数学活动经验在数学课堂教学中的意义、对数学活动经验在学生数学认知能力发展中的作用有了更深刻的理解.

资助基金：本文素材来源于2015年3月25日江苏省中小学教研室“教学新时空---名师课堂”初中数学第24场教学与研讨内容相关视频见http://zxsx.jssjys.com/Html/Article/10951;感谢陈德前、任宏章、黄玉华三位老师参与网络研讨并提供相关素材

在线出版日期：2015-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：53-57