教学追问要有“度”

摘要：

在课堂教学中，追问是一种有效提升教学成效的手段，是正确处理学生学习生成，避免“会而不懂”情形出现的有效方法。教学追问的价值是巨大的，我们应在教学许可的“度”内设计教学追问，让追问服务于教学，最大限度地发挥其在提升学生的数学素养上的作用。

机标关键词：服务于教学、有效提升、学生学习、数学素养、设计教学、课堂教学、教学成效、价值、方法、处理

分类号：G4 ;F30

在线出版日期：2015-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-5,6