浅谈多视角下的数学教学反思

摘要：

众所周知，数学教学由多个教学环节构成，这里考虑到如教学情境引入、新知探索、知识巩固、知识小结等，但对于每一环节的教学是否合适、优化，笔者认为，我们的教学往往没有进行过多的反思。常常有这样的体会：这一知识今年是这样教授给学生，课后觉得需要改良，但是因为各种其他原因并未系统地将改良的方案进行合理的小结，以至于第二年继续按照陈旧的思路讲解，久而久之教学效率低下。古语云：业精于勤荒于嬉。笔者认为，对于数学教学要及时、合理地进行有效的反思，对于各种不同的课堂教学，要采用不同的教学反思，形成多角度的思考，这样的反思要及时整理、归纳，这样有助于教学专业化水平的提高，有助于教师专业化能力的形成。近年来，南师大夏建国教授就中学数学教学提出了新的个人见解：“中学数学教学现阶段还有提高的空间，在我看来教师对于教学的反思、反馈工作还可以继续做得更扎实、更丰富一些。只有将教学反思形成一个网络、形成全面的体系化，教师的业务水平、教学能力才能有质的飞跃和提升。”鉴于此，笔者认为，教师需要及时更新教学观念，将数学教学的反思做得细致入微，进而在数学教学的高效性和有效性上能做更广的提升和挖掘。

机标关键词：多视角、数学教学、教学的反思、中学数学、教学反思、教师专业化、知识、专业化水平、业务水平、效率低下、提升、教学能力、课堂教学、教学情境、教学环节、教学观念、教师需要、教学现、高效性、多角度

分类号：G62;D63

在线出版日期：2015-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：53-55