问题驱动的循环教学--高三数学复习课教学方法探究

摘要：

高中数学新课标强调：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课应倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。”然而，高三师生时间紧、任务重，为完成教学任务，多数教师仍然用的是讲授式教学法。“讲授法”是最基本的教学方法，是教师通过语言系统连贯地向学生讲解概念、叙述事实、论证原理、阐述规律的一种教学方法。但是，这种方法要求学生上课时注意力高度集中，一不留神便可能跟不上、听不懂，成绩一般的学生就学得很苦、很累、很烦，久而久之，这部分学生便会失去学习数学的兴趣。那么，如何调动高三学生的学习积极性，促使他们自主探究、合作学习呢？依据自己多年的教学经验，高三数学复习课可用问题驱动的循环教学法，这里提出来与同行商讨。

机标关键词：问题驱动、循环教学法、高三数学、复习课教学、学生就学、教学方法、高中数学、讲授式教学法、学习积极性、自主探索、自主探究、阅读自学、语言系统、一不留神、学习数学、学习活动、学习方式、叙述事实、教学任务、教学经验

分类号：G63;G64

在线出版日期：2015-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：37-38,39