浅谈干扰有效教学的几个因素

摘要：

有效教学一直是数学教学的关键，笔者也一直致力于数学教学有效性的尝试和探索。从新课程不断深入的改革来看，对教学有效性的追求也比以往来得更为迫切。何为教学有效性呢？有效教学从哪几方面来进行合理的界定呢？教育部课程改革专家余文森教授是这么认为的：教学有效性从专业知识的角度来说，就是通过课堂教学让学生获得相关的专业知识、技能、情感态度和价值观的整合性发展，这样的教学是课程改革需要的教学，是符合学生继续发展理念的教学。

机标关键词：干扰、教学有效性、专业知识、有效教学、数学教学、课程改革、学生、情感态度、课堂教学、发展理念、整合性、新课程、教育部、价值观、专家、技能

分类号：G63;G42

在线出版日期：2015-01-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：60-61,62