精心预设注重交互，对话互动发展学力--“圆的对称性”教学实践与反思

摘要：

建构主义教学论认为：应当把学习者已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从已有的知识经验中，生长出新的知识经验。这正如《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标2011年版”）提出的那样：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本文结合笔者执教的一节苏科版《义务教育课程标准实验教科书--数学》九年级上册“圆的对称性（1）”一课，阐述如何分析学生已有知识经验，以发展的观点，以学定教，通过对已有知识的深化、迁移和拓展，把学生带到最近发展区，引导学生自主创新，促进学生的学力发展，与各位同行交流。

机标关键词：精心预设、交互、对话、互动发展、学力、对称性、建构主义教学论、知识经验、引导学生、义务教育、课程标准、教育数学、认知发展水平、最近发展区、实验教科书、自主创新、引导学习、以学定教、经验基础、教学活动

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-34,35