例谈数学试卷讲评课的“四结合”策略

摘要：

数学试卷讲评课到底如何上才更有效一直存在争议.比如,有教师认为试卷讲评课应该讲解到位,不留死角;也有教师认为试卷讲评课不要只关注答案,应该关注学生的错误原因;更有教师认为试卷讲评课应该发挥学生的主动性,让学生自己去讲评……说实话,我们很难对上述观点作出谁对谁错、孰优孰劣的直观判断,因为试卷讲评课并不同于一般意义上的复习课、习题课,它是在练习或考试之后,教师对其讲析和评价的一种课型,是一种具有一定特殊性的复习课.这种课型是知识再整理、再综合、再运用的过程,是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径.因此,试卷讲评课的特殊性也就决定了它的复杂性和系统性.笔者经过多年的教学实践,提炼出了数学试卷讲评课的"四结合"策略,取得了很好的效果,现在与大家一起分享.

机标关键词：数学、试卷讲评课、四结合、教师、关注学生、复习课、直观判断、寻找规律、课型、解题能力、解题方法、教学实践、错误原因、主动性、系统性、习题课、知识、整理、运用、评价

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：12-14