基于认知的历史发生原理“再创造”数系的扩充

摘要：

一、认知的历史发生原理、“再创造”及其关系
19世纪,人们将德国生物学家海克尔(E.Haeckel,1843-1919)所提出的生物发生学定律——“个体发育史重蹈种族发展史”运用于教育中,重新得出“个体知识的发生遵循人类知识发生的过程”,历史发生原理(Historical-genetic-principle)因此而形成.这条原理得到了很多数学家和数学教育家的首肯,他们认为个体对数学的认知发展与对应的数学知识的历史发展过程相一致.“认知的历史发生原理的实质是将心理发生过程与历史现象相衔接的一种认识论方面的假设,它表现为两个方面:一是历史上的数学家与当今学生在相同的数学内容的接受(探究)过程中都存在认识上的障碍;二是他们处理障碍和解决问题的能力与方式上具有相似之处.”

机标关键词：认知发展、历史发生原理、再创造、数学家、解决问题的能力、数学知识、历史发展过程、个体知识、生物发生学、障碍、数学内容、生物学家、历史现象、教育家、发生过程、认识论、海克尔、发展史、发育史、种族

分类号：G44;D63

在线出版日期：2014-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-11,14