10.3969/j.issn.1002-7572.2014.10.022
用好错误资源提高教学成效
在日常教学中,学生出错是不可避免的。面对学生的错误,为了追求时效,教师一般会很快指出学生的“出错点”,通过面向个体或全班进行的讲评给出正确的答案。这样的处理方式,学生出现的错误会在短期内迅速消失,但经过一段时间后,类似的错误又会不断“上演”。如何用好已经生成的错误资源,让学生在今后少犯相同的错误呢?在近两年的教学实践中,笔者所在学校数学组通过反复尝试,形成了卓有成效的“错误”教学“三部曲”,现将具体做法及引发的思考与各位同行做个交流,以期对您有帮助。
资源、学生、日常教学、学校数学、面向个体、教学实践、三部曲、时效、教师、交流、处理
G64;G40
2014-06-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
64-66