基于系统思维下的课堂教学再塑——“探索三角形相似的条件”教学设计的重组与反思

摘要：

《义务教育课程标准(2011年版)》指出:“教材中学习素材的选择,图片、情景、实例与活动栏目等的设置,拓展内容的编写,以及其他课程资源的利用,都应当与所安排的数学内容有实质性联系,有利于提高学生对数学实质的理解,有利于提高学生对所学内容的兴趣.”教材是最基本、最重要的课程资源,合理整合教学内容是提高课堂效率的有效途径.但教材不可能承载课程的全部内容,教师要有对课程资源进行有效整合的意识,是“用教材教”,而不是“教教材”,能够驾驭教材,根据不同的学情,改变教学内容的呈现方式和顺序.

机标关键词：系统思维、课堂教学、三角形、教学设计、课程资源、驾驭教材、教学内容、有效整合、义务教育、学习素材、学生、数学内容、课堂效率、课程标准、合理整合、呈现方式、用教材、教教材、意识、选择

分类号：G64;G43

在线出版日期：2014-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：9-11