数学史下的“进位制”教学的算法实现

摘要：

一、设计背景
数学是一种文化.数学的产生、发展是一部灿若星河的历史,记述着数学的过往与现在,蕴藏着鲜活的数学生成过程.在教学中,我们往往过于注重数学知识的本身的理解和灵活地运用,却忽视数学的生成过程,而这个过程恰恰揭示出了数学的本质.《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)指出[1]:“数学课程应适当反映数学的历史”,要求寻求数学发生、发展的历史轨迹,适度重建或还原历史过程,经历数学产生、发展的过程.

机标关键词：数学史、进位制、教学、数学课程、生成过程、还原历史、数学的本质、数学知识、设计背景、课程标准、高中数学、重建、运用、鲜活、文化、实验、经历、轨迹

分类号：TP3;O41

资助基金：中国博士后特别资助“信息技术使数学融入课堂教学之研究”2012T50656

在线出版日期：2014-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：61-65