一个不等式问题的认知分析和教学对策

摘要：

前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论启示我们:教学实际上就是一个搭建脚手架的过程,在脚手架的帮助下,学生能够跨越新旧发展水平间的距离,在原有知识水平的基础上,使自己的思维能力得到发展.笔者在自身的教学实践中发现以下两种搭建脚手架较好的策略:(1)实施“问题导学”,通过问题引导思维;(2)变式引领,拓展延伸,深入挖掘数学思想方法.
下面就一道不等式问题谈谈自己教学的心得和体会.

机标关键词：不等式、认知分析、脚手架、数学思想方法、教学实践、最近发展区、知识水平、心理学家、问题引导、维果茨基、拓展延伸、思维能力、理论启示、发展水平、前苏联、学生、距离、基础、策略

分类号：I1 ;G4

在线出版日期：2014-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：17-19