浅析MPCK视角下的解题教学

摘要：

一、问题提出
1986年美国斯坦福大学教授、著名教育家舒尔曼(LeeS.Shulman)最早提出教师专业知识结构理论,他把教师的专业知识分为七类,其核心是学科教学内容知识(Pedagogical Content Knowledge),简称PCK.香港中文大学黄毅英教授把数学教师从事专业教学所应具备的核心知识称为MPCK,它是三个基本集合MK、PK、CK的公共部分.其中,数学学科知识(Mathematics Knowledge)简称MK,一般教学法知识(Pedagogical Knowledge)简称PK,有关数学学习的知识(Content Knowledge)简称CK.数学教师专业发展的核心问题就是发展他们的MPCK,然而MPCK也是区分高水平教师与一般教师的重要特征之一.本文结合解题案例,浅述优化数学教师的MPCK,从而达到促进专业发展的思考,以期同行指正.

机标关键词：视角、教师专业知识、数学教师、香港中文大学、斯坦福大学、专业教学、一般教师、学科知识、学科教学、数学学习、内容知识、结构理论、核心知识、公共部分、舒尔曼、教育家、教学法、征之、优化

分类号：TS9;TS8

在线出版日期：2013-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29