让微型实验成为一种数学教学习惯

摘要：

传统的数学教学轻过程重结果,对数学直观性的背景和数学发现过程的展示关注较少,抑制了学生思维能力发展,严重制约着教学质量的提高.为此,高中数学教学应重视并做好微型实验,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,让数学课程返璞归真,让学生思维能力得到有效提升.

机标关键词：微型实验、数学教学、学生思维能力、有效提升、数学直观、数学课程、数学概念、能力发展、教学质量、发现过程、制约、归真、法则

分类号：J04;G8

在线出版日期：2013-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16