“理解教材”的灵动思考与教学创新

摘要：

教材是教师进行教学的重要资源,是专家们精挑细选出来供学生学习的材料,因此"理解教材"是教师根据学校、班级学生实际情况对教材进行创造性灵活运用、激发学生创新思考有效学习的关键.结合湘教版八(下)部分内容谈几个观点:
一、理解教材要读懂知识的内在联系
案例1:八年级下册"梯形定义"的缘起思考.
在学习梯形前已经学习了平行四边形,由平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形(AB∥CD、AD∥BC)是平行四边形,对"条件弱化"即只有一组对边平行(AD∥BC、AB与CD不平行),又会是什么图形呢?从而引起认知冲突,引出课题:梯形.

机标关键词：理解教材、平行四边形、有效学习、梯形、学生学习、学生实际、学生创新、认知冲突、教师、形定义、创造性、不平行、八年级、资源、专家、知识、运用、学校、图形、课题

分类号：G62;G63

在线出版日期：2013-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：22-24