10.3969/j.issn.1002-7572.2013.14.003
谈概念教学对中学生思维深度和广度的提升——基于“立方根”概念教学的导引与建构
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者.”学生是数学学习的主体,作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师,就应该将“问题”作为出发点,在课堂教学中为学生营造一种轻松的学习氛围,为学生布列探究的空间,激发他们积极参与其中,让学生在问题导引下,通过独立思考、合作探究、交流分享完成知识的建构和思维的提升.
概念教学、中学生、思维深度、提升、立方根、问题导引、数学学习、苏霍姆林斯基、知识的建构、学习的主体、学习氛围、课堂教学、合作探究、独立思考、引导者、学生布、和思维、合作者、发现者、组织
TE1;G63
2013-10-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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