让数学学习经历“生活化”的过程

摘要：

弗赖登塔尔指出,数学是对现实世界的抽象化和形式化.显而易见,对于数学的学习,学生只有从情景层次入手,并把自己的数学知识逐渐系统化,才可以真正地促进学生有意义的数学学习.建构主义认为,数学的学习,应该是在一定的背景下,这个背景包括文化的、历史的等,由学生利用必要的学习资源,通过与他人的合作交流而主动获得数学知识,领悟数学思想的过程.这告诉我们,抽象的数学规律、深邃的数学思想,在日常生活中,都有它们的原型.数学教学应密切联系学生的生活实际,将学生的学习认知建立在学生已有认知的基础上,利用学生熟悉的生活物象来描述深奥的数学理论,让学生的数学学习经历"生活化"的过程,激发他们主动探究的欲望.

机标关键词：数学知识、学习经历、学生利用、数学学习、数学思想、弗赖登塔尔、主动探究、学习资源、学习认知、数学理论、数学教学、数学规律、生活实际、建构主义、合作交流、形式化、抽象化、原型、系统、文化

分类号：G40;F01

在线出版日期：2013-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：74-76