做一题,通一类,会一片——从一节探究课谈课题研究的引领作用

摘要：

2010年10月笔者领衔申报了马鞍山市数学课题《初中数学习题课教学案例研究》[1],2012年11月通过专家鉴定顺利结题.
在研究过程中,我们把数学习题课按教学情境与目标分成三类:第一类是形成性习题课——这类习题课主要是在新概念、新规律建立时,为准确认识新知识的内涵、条件、范围及基本方法而设的习题课.这类习题课不一定单独进行,往往是与讲授新课结合在一起.第二类是小结性习题课——一般是在一个单元结束时,学生对知识点的理解有错误或运用知识解决问题时普遍存在的问题而设的带有提高性质的习题课.第三类是专题习题课——这类习题课是就数学知识的一些专题而设置的习题课.围绕三类习题课型我们通过具体案例研究寻求有效的教学策略.

机标关键词：数学课题、习题课、运用知识、数学知识、教学案例研究、专家鉴定、马鞍山市、解决问题、教学情境、教学策略、基本方法、初中数学、知识点、形成性、新规律、学生、申报、设置、内涵、目标

分类号：G42;G63

在线出版日期：2013-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：60-62