“有所为”与“有所不为”——教师角色把握艺术探究

摘要：

义务教育数学课程标准要求,教师在教学活动中要选择适当的教学方式,因势利导,适时调控,努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动.在教学过程中,教师如何去因势利导、适时调控,如何去把握好自身的角色定位,如何去有效发挥好教师的主导作用,是一门十分高深的艺术.笔者以为,教师在把握与拿捏自身位置时,应当注意"有所为"与"有所不为".那么,什么时候该"有所为"?什么时候又该"有所不为"呢?具体探究如下.

机标关键词：有所不为、教师角色、教师的主导作用、学习活动、师生互动、课堂氛围、课程标准、教育数学、教学活动、教学过程、教学方式、角色定位、调控、艺术、义务、选择、位置

分类号：G64;G4

在线出版日期：2013-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：53-54